ASE作业5 高级软件工程 学习心得

高级软件工程 学习心得

学号：200

本学期学的高级软件工程，应该说是一门比较有特色的课程，起码说是，与预期不同的课程。

除去知识性收获之外，这门课也带给了我一些新的认知，同时也有一些感想。

认知

所谓新的认知，是指对“码农”这个身份的新的认知。之前有在论坛见过学长对本门课的称呼，叫“孟老师的哲学小课堂”，听完课之后觉得，这说法还是有相当的贴切成分在的。

印象比较深的几个观点，一个是关于元宇宙的，叫“代码世界才是一个真正的元宇宙”，另一个是说，之前认识世界可能是哲学家的事，现在“码农们也站在了认识世界的最前沿”。还有一个，就是用熵增原理来论断代码的复杂性，和铺瓷砖、做建筑这些类比，很自然的就用上了 不要写重复的代码 这一原则。

这些让我感觉到，软件设计、设计原则，和遥远的的哲学、自然规律等，也不是那么风马牛不相及的，甚至是，联系的还很自然。也就是说，认识代码世界，其实和认识自然世界，是类似的。自然世界有其运行规律，我们认识物质世界有一套方法论，那么同样的，代码世界也有其运行规律，也有认识它的一套方法论。这两套规律、两套方法论，彼此并不是孤立的，不过当然了，毕竟联系是普遍的。抽象、分层这些词并非代码世界独有的，热力学定律，在01世界，也同样有其统治力。

但是有这个收获有什么用呢？似乎也没有什么直接的用途，毕竟我在物质世界的经验不足，方法论不完备；在代码世界的经验同样不足，方法论同样不完备，谈什么感悟不过都是，有些生搬硬套的感觉。可似乎也不必事事都要先追求一个作用，起码，学了这个课，让我认识到我不仅是一个码农，还是一个新时代的哲学家，并且要努力成为一个，“闪烁着智慧光芒的哲学家码农”，或者是“码农哲学家”，也不错。

感想

感想，是对于课堂的作用，有了一些感想。

在在课堂上学设计原则之前，我自己也先学过一些。在学到LSP原则的时候，我看到了它的地位——

正是使用了继承，我们才可以创建实现其基类(base class)中抽象方法的派生类。 是什么设计规则在支配着这种特殊的继承用法呢？最佳的继承层次的特征又是什么呢？怎样的情况会使我们创建的类层次结构掉进不符合OCP的陷阱中去呢？这些正是Liskov替换原则(LSP)要解答的问题。

——《敏捷软件开发：原则、模式和设计》

​ 瞬间让我，“严阵以待”，特别是又想到，之前我写的代码，好像处处都在违反LSP，这不禁又让我看重了它几分。于是我花了相当的功夫去学习、理解这个原理，并总结了一篇博客🔗。我觉得我对这个原则有一定的认识了，但是又觉得，好像也没有掌握了规则之后该有的那种，规范或是便利的体会，反而再使用C++的时候感觉有些，处处掣肘，或许是我一直写代码都太野路子了罢。

直到上课看到这句话：

再标准的规范，再完美的教科书，都会有其适用期，因为真理是具有相对性的。或许课堂的意义也在于此？知识就在书里，大家上了这么多年学肯定都认识字，如果书上就有，直接去看书岂不是效率更高？但是即使是经典的书，也是有可能跟不上时代的；而跟得上时代的，可能还来不及沉淀成为一本经典的书。但是课堂可以，提供一个快速“跟得上时代”的学习形式。

当然要跟得上时代，前提是也得先学一些经典的作为基础的。同时课堂也有其他作用，甚至主体作用就是介绍已经成为经典写在书里的内容。这似乎就有了一些，或许也称不上矛盾，但是有了一些不完美：

一方面学生需要课堂来听老师分享经验提纲挈领快速入门，虽然知识是在书里，但是埋头去啃和先“师傅领进门”的效率还是有很大不同的；但入门之后，也就是说，知道要学什么之后，听课的效率似乎就慢慢比不上自己学的效率了，上课讲的主体内容都还是书上有的。毕竟讲课是面对的多数人，而每个人有都有自己的学习情况。这时候的听课，似乎还有一些“耽误”学习，甚至会沦为只是为了听“考试重点”；可是学了一部分之后，又需要有人来给你指明，你学过的这些当中，有哪些“坑”需要注意。这个还必须在你学了之后说才有效果，学之前说要注意可能体会并不会很深刻。

也就是说，相对来说，似乎课堂在学之前和学之后更被需要，在两端需要，中间这一段自学也可。可中间这一段又占据了相当的时长，这似乎不是那么的贴合。大学的大部分课程和中学的也不太一样，课前预习课上听讲课后复习这一套，也不总是适用的。很遗憾，上了这么多年大学也没有很好解决这一问题，现在，课程已经修完了。

参考资料

《代码中的软件工程》https://gitee.com/mengning997/se